PRIMEROS PASOS.

Aquí os dejamos una muestra de sus primeros pasos. Haciendo Camino juntos.


Pincha aquí para ver el vídeo


Un fuerte de abrazo de Eli y Nacho. Feliz puente de diciembre.

PARA PRIMERO. 1 DE DICIEMBRE

Hola chicas y chicos. Os hemos dejado el pictograma del capítulo 2 de nuestro libro. Con ayuda de mamá o papá léelo en voz alta. Luego traduce en tu cuaderno las ilustraciones de la primera página. Si lees con atención sabrás qué palabra escribir para cada imagen. (solo de la primera página). Utiliza la mejor letra que tengas. La primera letra de cada palabra hazla en mayúscula y en rojo.

Un abrazo a todos y todas.

PINCHA EN EL SIGUIENTE ENLACE PARA VER EL PICTOGRAMA
Pincha aquí para ver el texto que tienes que leer

RED DE INTERCAMBIOS FORMATIVOS INTERCENTROS.

Vídeos

Aquí disponéis de dos vídeos en los que ver secuencias breves del proceso seguido por la propuesta metodológica Últreya para la creación de textos orales y escritos:

Vídeo 1: base, muestras y descripción de momentos.
Vídeo 2: base, muestras y descripción de momentos 2.

Aquí tenéis una de las secuencia didáctica completa. Supone un ejemplo detallado:

Vídeo 3: ejemplo de una secuencia didáctica.

Aquí os dejamos un vídeo en el que veis el modo en el que se trabaja la exposición oral (registro formal):

Vídeo 4: Registro oral formal. Exposiciones y feedback y coevaluación.

Enlace al powerpoint de la presentación de destrezas orales:

Powerpoint presentación destrezas orales San Mateo 1º cilco

Documentos para la recogida de datos de destrezas orales:

Registro oral formal: la exposición.

Para el maestro documento de recogida de datos (rúbricas)

Para el alumno, documento de recogida de datos.

Registro para la oralidad espontáneo: momentos de las secuencias didácticas.

Rúbrica expresión expontánea

Muestra de una secuencia didáctica: detalle de los momentos de oralidad en el diseño de secuencias didácticas.

Secuencia didáctica con detalles.

CON JUAN TACONES EN CASA DEL LIBRO

HOLA, SOY JUAN TACONES

Hola chicos y chicas, madres y padres. Soy Juan Tacones. Muchas gracias por estar hoy aquí conmigo. ¡Es queeeee, ufffff, tengo un problema de los gordos! En el capítulo 2 leeréis que ¡mmmm siiinnnn quereeerrr, he perdido mis zapatos mágicos!  ¿Dónde habrán ido a parar? ¿Quién pudo llevárselos? Veréis, tengo algunas sospechas pero no sé qué creer. ¡Bueno, más bien tengo tres sospechas!

¡¡¡AYUDADME, POR FAVOR!!!

                Aquí tenéis mis tres sospechosos. ¿Qué pensáis vosotros? Escribidme abajo, en publicar comentarios, para que yo pueda encontrar los zapatos mágicos que me regaló mi tío:

Mi primera sospecha: Los zapatos de tacones desaparecieron porque los sevillanos que se bañaban en el río se los llevaron mientras Juan dormía.

Mi segunda sospecha: Los zapatos de tacones desaparecieron porque aquella voz que se quejaba en forma de cancioncilla despertó al genio de los zapatos y estos se fueron siguiendo al hombre que la cantaba.

Mi tercera sospecha: Los zapatos de tacones desaparecieron porque se los llevó el arriero. Juan se quitó los zapatos para bañarse y los dejó junto a la orilla. Alguno de los que allí estaban bañándose pudo golpearlos y hacer que cayesen al río. El arriero, que estaba tranquilamente cogiendo arena más abajo en el río, vio los zapatos que pasaban flotando y los cogió.

Escríbeme un comentario diciendo: 

Soy fulanito o menganita, del curso_____ del colegio _______.  Creo que la posibilidad correcta es la 1, 2 o 3 (la que creas tú, seas niño o adulto)

UN MAGNÍFICO DÍA EN EL COLEGIO FÉLIX RODRÍGUEZ DE LA FUENTE

GRACIAS POR ACOMPAÑARNOS

Como acabamos de escuchar, en este capítulo desaparecen los zapatos de tacones mientras Juan dormía después de pasar la mañana bañándose en el río Guadaira. ¿Dónde fueron a parar los zapatos de tocones? ¿Quién pudo llevárselos? ¿Cómo crees que continuará el tercer capítulo?  La lectura del capítulo segundo da pié a pensar varias posibles respuestas; permite imaginar distintos paraderos de los zapatos.

                Aquí tienes tres ideas principales. Elige una de ellas:

Posibilidad 1. Idea principal: Los zapatos de tacones desaparecieron porque los sevillanos que se bañaban en el río se los llevaron mientras Juan dormía.

Posibilidad 2. Idea principal: Los zapatos de tacones desaparecieron porque aquella voz que se quejaba en forma de cancioncilla despertó al genio de los zapatos y estos se fueron siguiendo al hombre que la cantaba.

Posibilidad 3. Idea principal: Los zapatos de tacones desaparecieron porque se los llevó el arriero. Juan se quitó los zapatos para bañarse y los dejó junto a la orilla. Alguno de los que allí estaban bañándose pudo golpearlos y hacer que cayesen al río. El arriero, que estaba tranquilamente cogiendo arena más abajo en el río, vio los zapatos que pasaban flotando y los cogió.

Ahora da tu opinión: 

Soy fulanito o menganita, del curso_____ del colegio ________.  Creo que la posibilidad correcta es la 1, 2 o 3 (la que creas tú). 

PARA PRIMERO. LUNES 13

Buenas tardes chicos y chicas. Vamos a leer lo siguiente (leemos nosotros con ayuda de mamá o papá).

Hoy hemos leído nuestras opiniones en el blog Últreya; las que habíamos escrito durante el fin de semana. Hemos construido una tabla de números. Ahora vamos a responder a algunas preguntas mirando la tabla que tenemos en el cuaderno. Escribe las preguntas y las respuestas en tu cuaderno. Repito, escribe preguntas y respuestas. 

1) ¿Qué opción ha sido la más elegida?

2) ¿Qué opción ha sido la menos elegida?

3) ¿Cuántos niños han participado de Primero A?

4) ¿Cuántos niños han participado de Primero B?


Escribe en tu cuaderno utilizando la mejor letra posible. Utiliza el rojo para las mayúsculas. Deja espacios entre pregunta y pregunta para que quede bien presentado. No dobles las esquinas del cuaderno. 

Un abrazo y hasta mañana.

PARA PRIMERO 10 DE NOVIEMBRE

Hola a todos y todas. Pídanles a vuestros padres que os ayuden a leer esto; vosotros junto a ellos para que vean lo bien que leéis ya.

Pensando en Fogg y Passepartout nos acordamos que en el primer capítulo se han conocido. Fogg  contrató a Passepartout como criado. El joven sirviente cree que su vida será tranquila ahora que trabaja para el señor Fogg. Pero ¿qué ocurrirá cuando se entere de que tiene que dar la vuelta al mundo junto a Phileas Fogg? ¿Qué cara pondrá cuando sepa que su vida no será nada tranquila?

Te daremos tres opciones. Elige tú la que creas.

OPCIÓN 1:
Passepartout se pondrá triste porque no le apetecerá viajar.


OPCIÓN 2:
Passepartout se alegrará porque le hará mucha ilusión viajar en tren y en barco.


OPCIÓN 3:
Passepartout se enfadará e intentará convencer a Fogg para que no vayan de viaje.


Ahora escribe aquí lo siguiente y dale a publicar.

Soy __________ de 1º  A/B.  Yo creo que la opción correcta es la _______.

RELAJACIÓN

¡Hola chicos!
Os dejo aquí un enlace por si os apetece trabajar la relajación o enseñarle a vuestros familiares cómo la trabajamos en clase.
Podéis probar a hacerla con auricurales.
Contadme cómo os ha ido, ¿vale?
¡Buen fin de semana!

https://www.youtube.com/watch?v=Sku_zQ_gl0s

PARA PRIMERO completar texto

Hola chicos y chicas.

Hoy hemos estado hablando sobre las comidas del señor Fogg. Hemos creado un esquema con las ideas principales. Ahora en el cuaderno vamos a completar este texto utilizando las palabras claves que hemos escrito en el esquema de esta mañana.

Completa este texto en tu cuaderno.

En primer lugar Fogg _____________. Más tarde Fogg _______ ____________. Por último Fogg __________________.


Un abrazo para todos y todas.

¡Hola de nuevo alumnos y alumnas de 2º!
Como estamos estudiando el Sistema locomotor y los huesos, os dejo el enlace de esta canción para que os ayude a memorizar los nombres de algunos de ellos además de las articulaciones.
Podéis aprovechar para mover el esqueleto. Ja ja ja.
Por cierto, ¿os suena la chica que canta? han pasado los años pero sigue saliendo a veces por la tele.
Feliz Hallowing para quien lo celebre y feliz día de fiesta para todos.

https://www.youtube.com/watch?v=R2EnbNk4wIc

¡Hola chicos y chicas de 2º!
Esta es la primera vez de este curso que entramos en el blog. Para daros la bienvenida os dejo el enlace de youtube donde está la canción que nos está acompañando durante este trimestre.
Nos vemos en clase.
Adios.

https://www.youtube.com/watch?v=NKtX8G6D-S8

Una flecha en el Camino. PARA PRIMERO.

Hola a todos y todas.

¡Qué gran importancia tiene encontrar una flecha que nos indique el camino correcto! Una flecha, por escondida que esté o por desdibujada que se encuentre en el tronco de un árbol o en una roca del Camino, siempre nos dará seguridad, tranquilidad de que nuestros pasos van en buena dirección. Una flecha encontrada por una persona será seguida por muchos; nos ahorrará esfuerzos y nos marcará el camino hacia nuevas metas.

Aquí está la flecha encontrada en el día de hoy. Este es el Camino.
Un abrazo a todos y todas.

Pinchar para ver el vídeo. VÍDEO AQUÍ


Ahora abre tu cuaderno y escribe el orden correcto que ha seguido Leire en su exposición sobre las profesiones. Por supuesto con la ayuda de tu madre o padre:

Opción 1:

1: Se presenta, 2: Dice el tema del que va a hablar, 3: Se despide y pasa la palabra y 4: Usa conectores.

Opción 2: 

1: Dice el tema del que va a hablar, 2: Se despide y pasa la palabra, 3: Se presenta y 4: Usa conectores.

Opción 3:

1: Se presenta, 2: Dice el tema del que va a hablar, 3: Usa conectores, y 4: Se despide y pasa la palabra.


Buen fin de semana y un abrazo a todos y todas.

INVESTIGO. PARA PRIMERO

Buenas tardes a todos y todas. Esta vez, con ayuda de mamá o papá, vamos a escribir aquí.

Hoy hemos hablado de las profesiones de nuestros padres y madres, y de la profesión de Passepartout. ¿Qué os parece si investigamos sobre las profesiones en casa? Vamos a preguntar a nuestro padre y a nuestra madre cuáles son sus profesiones. Habrá de todo: policías, amas de casa, dependientes, empleados, etc.

Poco más abajo, en esta misma página de internet, veréis que pone "Comentar". Pulsen en esa palabra para poder escribir. Luego escriban lo siguiente:



Hola soy (Fulanito o menganita) de primero (A o B). La profesión de mi mamá es __________ y la de mi papá es ____________________. Sabemos que Passepartout trabajaba de criado del señor Fogg. Esto significa que trabajaba de: (elige la palabra correcta: conductor, sirviente, futbolista).



No olvides escribirlo tú con la ayuda de los mayores (pero TÚ), y pulsar en la palabra publicar.

Un abrazo de vuestros maestros.

PARA PRIMERO PARA EL PUENTE

Hola a todos y todas. Mamá o papá nos ayudará a leer este texto.

En el colegio estamos trabajando el valor del RESPETO. Ya sabemos que respetar es hacer que nadie lo pase mal con nuestro comportamiento. Respetar es también aceptar a los demás tal como son. También es necesario saber que las personas nos saludamos siempre que nos encontramos. Buenos días, buenas tardes y buenas noches, son saludos que debemos utilizar cuando nos crucemos con otras personas.

¿Qué te parece hacer un dibujo en el que muestres lo que es el respeto?

En un folio o cartulina, como tú quieras, haz ese dibujo. Acuérdate completar todo el espacio en blanco en tu dibujo. Si eres capaz, escribe un texto o unos bocadillos como si se tratase de un cómic.

Un saludo de vuestros maestros Eli y Nacho.

PARA PRIMERO

Hola a todos y todas. Que mamá o papá os lea lo que vosotros tenéis que escribir en vuestro cuaderno. Escucha la lectura y escribe solo las palabras que tengan p, l, m o s.


LECTURA:

En el colegio hablaremos de valores necesarios para vivir con otras personas. Ahora toca conocer el valor del RESPETO. Respetar a los demás es hacer que nadie se moleste con nosotros por nuestro comportamiento. Cuando todos nos respetamos, la vida es más bonita y el día a día más agradable.


Revisa lo que has escrito. Mira que la letra sea clara y que estén separadas unas de otras.


Un saludo de vuestros maestros Nacho y Eli.

PARA PRIMERO.

HOLA NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMERO. COMO AUN NO SABÉIS LEER VUESTROS PAPÁS Y MAMÁS OS AYUDARÁN. QUE OS LEAN EN VOZ ALTA LO SIGUIENTE:


ESTA SEMANA UNOS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS NOS HAN HABLADO DE SUS JUGUETES FAVORITOS. SEGUÍAN UN ORDEN A LA HORA DE HABLAR EN PÚBLICO. LO HACÍAN ASÍ:

1º SE PRESENTAN.

2º DICEN EL TEMA  DEL QUE HABLARÁN: EL JUGUETE FAVORITO.

3º HABLAN DE LOS DETALLES: COLOR, FORMA, PESO, MEDIDA, TAMAÑO Y SU HISTORIA (QUIÉN SE LO REGALÓ, DÓNDE LO GUARDA, CON QUIÉN JUEGA...).

4º LO ÚLTIMO ERA PASAR LA PALABRA AL COMPAÑERO.


AHORA QUE PAPÁ O MAMÁ LO HA LEÍDO, YA PUEDO TRABAJAR EN MI CUADERNO. COPIO LOS PASOS SIGUIENTES EN MI CUADERNO:

1: ME PRESENTO.

2: TEMA.

3: IDEAS.

4: PASO LA PALABRA.



CUIDA LA LETRA EN TU CUADERNO. AHORA RODEA LAS P  Y LAS L QUE HAYA.

UN FUERTE ABRAZO DE TUS MAESTROS ELISABETH Y NACHO.

UN DÍA ESPECIAL EN GARABATO

GRACIAS POR ACOMPAÑARNOS

Como acabamos de escuchar, en este capítulo desaparecen los zapatos de tacones mientras Juan dormía después de pasar la mañana bañándose en el río Guadaira. ¿Dónde fueron a parar los zapatos de tocones? ¿Quién pudo llevárselos? ¿Cómo crees que continuará el tercer capítulo?  La lectura del capítulo segundo da pié a pensar varias posibles respuestas; permite imaginar distintos paraderos de los zapatos.

                Aquí tienes tres ideas principales. Elige una de ellas:

Posibilidad 1. Idea principal: Los zapatos de tacones desaparecieron porque los sevillanos que se bañaban en el río se los llevaron mientras Juan dormía.

Posibilidad 2. Idea principal: Los zapatos de tacones desaparecieron porque aquella voz que se quejaba en forma de cancioncilla despertó al genio de los zapatos y estos se fueron siguiendo al hombre que la cantaba.

Posibilidad 3. Idea principal: Los zapatos de tacones desaparecieron porque se los llevó el arriero. Juan se quitó los zapatos para bañarse y los dejó junto a la orilla. Alguno de los que allí estaban bañándose pudo golpearlos y hacer que cayesen al río. El arriero, que estaba tranquilamente cogiendo arena más abajo en el río, vio los zapatos que pasaban flotando y los cogió.

Ahora da tu opinión: 

Soy fulanito o menganita, del curso_____ del colegio ________.  Creo que la posibilidad correcta es la 1, 2 o 3 (la que creas tú). 

PARA SEGUNDO. CREANDO UN TEXTO ESCRITO.

Buenas tardes. Hoy hemos tratado el tema de las profesiones que se desarrollan en el mar. Almadraberos, pescadores de arrastre de la gamba, etc., son padres de familia que salen al mar a ganar dinero para llevar a casa. Las lonjas de los puertos, donde los dueños de restaurantes, pescaderías, supermercados y bares van todas las mañanas a comprar la mercancía que los pescadores han capturado horas antes con sus barcos.

Este tema lo hemos tratado extensamente, debatiendo y representando una lonja y todo el movimiento que se produce en ella. Todo ha quedado explicado. Ahora te toca a ti trabajar de manera individual en casa. Escribe un texto largo (más largo de lo que estás pensando), que te ocupe más de una página. Cuenta lo que has entendido a cerca de las lonjas, los pescadores y las personas que van de visita a las lonjas para comprar algo de pescado. Habla del mercado negro y lo que puede ocurrir con los supermercados y pescaderías.

Puedes utilizar las siguientes ideas principales para desarrollar tu texto:

1: Las lonjas son lugares donde se vende pescado todos los días.
2: Las personas que tienen negocios compran pescados en las lonjas.
3: Hay turistas que también visitan las lonjas.
4: En cualquier momento se puede desarrollar mercado negro.
5: El mercado negro puede hacer mucho daño.

Ya sabes utilizar nuestro método Ultreya. Nosotros te acabamos de dar 5 ideas principales. Tú tienes capital lingüístico y conectores para construir párrafos. Ahora relájate, no pienses en salir corriendo y terminar pronto. Disfruta escribiendo. Vuelve a leer las ideas principales y piensa en lo que has oído hoy en clase. Enriquece tu texto y deja que el lápiz corra sobre el papel. Luego lee lo que has escrito y corrígete.

Un abrazo de Eli y Nacho.

PARA SEGUNDO. DEL TEXTO AL DATO

Hola a todos y todas. Después del debate surgido en clase tras la lectura del capítulo 7 de "La isla del tesoro", os proponemos las siguientes  hipótesis sobre la contratación de la tripulación. Como siempre hacemos en estos casos, tendréis que decidiros por una de ellas. Así que añadan vuestro comentarios de la siguiente manera:


Hola, soy _________ de 2º ¿A o B?. Considero que la hipótesis más acertada es la número ¿___?

Las 3 hipótesis son:

1.- Como John Silver conocía bien el mar, el resto de marineros ya se encontraban seguros para apuntarse como tripulación.

2.- John Silver era un viejo marinero que conocía a muchos otros marineros. Él los llamó y por eso se apuntaron.

3.- Puede ser que querían aprovecharse del barco del hacendado para quedarse con el tesoro.

PARA SEGUNDO: DEL TEXTO AL DATO

Hola a todos y todas. Después del debate surgido en clase tras la lectura del capítulo 3 de "La isla del tesoro", os proponemos las siguientes 4 hipótesis sobre la muerte del capitán Bill. Como siempre hacemos en estos casos, tendréis que decidiros por una de ellas. Así que añadan vuestro comentarios de la siguiente manera:


Hola, soy _________ de 2º ¿A o B?. Considero que la hipótesis más acertada es la número ¿___?

Las 4 hipótesis son:

1.- El ciego utilizó el veneno de una planta para acabar con la vida del capitán.

2.- Al recibir la marca negra el capitán sufre un derrame cerebral provocado por el susto.

3.- El capitán murió de un infarto provocado por una sustancia que antes le habían puesto en el ron y que se activó con otra sustancia que le puso en la mano.

4.- El capitán se provoca la muerte al llevarse la mano a la garganta. Su mano estaba untada de un veneno que le había puesto en la mano el ciego.

TEXTO INSTRUCTIVO: vídeo

Hola chicas y chicos. Como hemos estado viendo en clase, la narración no es el único tipo de texto que podemos utilizar. Otro es el texto instructivo. Ya utilizamos el texto de instrucciones cuando construimos los comederos para pájaros que tenemos colgados en el jardín. Ahora haremos uso de las instrucciones para fabricar el palo de lluvia que utilizaremos en el concierto al que iremos el día 18 de este mes.

Aquí te dejamos el mismo vídeo tutorial que hemos estado analizando en clase. Te puedes servir de él y de las instrucciones que confeccionamos en los cuadernos. 

IMPORTANTE: En la medida de lo posible procuraremos que sean los alumnos o alumnas (no los padres) los que manejen el teclado y el ratón. Supernecesario es que lean en voz alta el texto anterior para saber lo que tienen que hacer (lo hacen los niños y niñas). 

Pinchar aquí para ver el vídeo.

PARA SEGUNDO. DEBATE.

Buenas tardes a todos y todas. Hoy en clase se ha iniciado un interesante debate sobre el concepto ECOSISTEMA. Por un lado estaban los alumnos y alumnas que defendían que el cielo es un ecosistema. Por otra parte estaban aquellos que consideraban que el cielo no es un ecosistema. Viendo el ardor con el que defendían cada postura consideramos dar a cada uno una oportunidad de expresión, en este caso escrita.

Defiende tu opinión.

Escribe un comentario aquí en el que defiendas tu opinión. Comienza así.


Soy __________________ de 2º ¿A o B?. Yo defiendo la hipótesis de que el cielo ¿si o no? es un ecosistema. Opino así, en primer lugar porque_____________________ _______________. También porque __________________________. En conclusión creo que ___________________________.


Para defender tu argumento no olvides utilizar los conceptos que ya hemos aprendido en clase a cerca de ecosistema. CONECTA CON TUS CONOCIMIENTOS. NO TENGAS PRISAS. LEE LO QUE ESCRIBAS Y LUEGO REESCRIBELO.

DEL DATO AL TEXTO PARA AL-ANDALUS

DEL DATO AL TEXTO.

En la última tarea que hicimos creamos datos numéricos a partir de textos. Es decir, elaboramos tablas numérica con los comentarios que dejasteis en el blog.

Ahora se trata de ir desde los datos numéricos que hemos creado al texto que tendréis que desarrollar. Analizando los datos que están en las tablas de vuestros cuadernos completaremos un texto mutilado que sirva de conclusión o resumen.

Contesta a estas preguntas escribiéndolas en tu cuaderno:

- ¿Cuántos alumnos en total han hecho la tarea?

- ¿Han participado más niños de segundo A o de Segundo B?

- ¿Cuántos han elegido la opción A?

- ¿Qué opción han elegido más niños?

-  ¿Cuántos alumnos de Segundo B más que de Segundo A han elegido la opción A?

Completa en tu cuaderno el siguiente texto mutilado:

Para empezar diremos que el tema del que hablaremos es ____________________. Este capítulo trata de _____________________________________________________________.

Por un lado los datos nos dicen que de Segundo A han ______________________. Por otro lado sabemos que los alumnos de Segundo B que han participado son ____________. Además comprobamos que la opción más __________________________________.

En conclusión vemos que no han hecho los deberes _________________________. Sabemos que la mayoría__________________________________________________________. 

PARA SEGUNDO: del texto al dato

DEL TEXTO AL DATO


¡Hola bonitos y bonitas!, hace unos días, comentábamos en clase una noticia relacionada con el tema que estamos tratando (la red trófica), ahora, entre todos vamos a darle una solución al problema que planteábamos.

Pincha en el enlace para ver la noticia:

http://www.eldiariomontanes.es/occidental-liebana/201701/29/lobos-matan-ovejas-vecino-20170128215615.html 

A continuación:

- Lee la noticia.
Contesta a las siguientes preguntas en tu cuaderno:

- ¿Dónde ocurren los hechos? 

- ¿Quiénes son los protagonistas?

-  ¿Qué está pasando?

- Si tuvieras que darle al pastor una solución, ¿cuál le darías? (elige una opción).


A. Que desde el principio guardara a las ovejas en el establo.

B. Que use perros de gran tamaño (mastines) para espantar a los lobos.

C. Que pida a las autoridades una compensación económica además de acabar con los lobos de la zona.



Cuando hayas copiado todo el argumento en tu cuaderno vete a la parte de abajo de esta pantalla y deja el siguiente comentario:




Soy____________ de Segundo ___. Yo he elegido la respuesta ¿A, B o C?

PARA SEGUNDO

DEL DATO AL TEXTO.

En la última tarea que hicimos creamos datos numéricos a partir de textos. Es decir, elaboramos tablas numérica con los comentarios que dejasteis en el blog. Ahora se trata de ir desde los datos numéricos que hemos creado al texto que tendréis que desarrollar. Analizando los datos que están en las tablas de vuestros cuadernos completaremos un texto mutilado que sirva de conclusión o resumen.

Contesta a estas preguntas escribiéndolas en tu cuaderno:

¿Cuántos alumnos en total han hecho la tarea?

¿Cuántos han elegido la opción A?

¿Qué opción han elegido más niños?

¿Cuántos alumnos de Segundo B más que de Segundo A han elegido la opción C?

Completa en tu cuaderno el siguiente texto mutilado:

Para empezar diremos que el tema del que hablaremos es ____________________. Por un lado los datos nos dicen que de Segundo A han ______________________. Por otro lado sabemos que los alumnos de Segundo B que han participado son ____________. Además comprobamos que la opción más _______________________. En conclusión vemos que no han hecho los deberes _________________________.

PARA SEGUNDO. Construyendo una historia

DEL TEXTO AL DATO. Construyendo una historia.

Os proponemos que vosotros elijáis el argumento que más os apetezca de las tres opciones que os damos.
Copia en tu cuaderno el inicio del argumento. Posteriormente ve eligiendo las partes que correspondan de manera que el resultado final sea coherente.

Inicio del argumento:

Era una mañana como otra cualquiera. Sin embargo Mowgli sospechaba que Shere Khan…

1.- Elige el argumento que prefieras:

A) ...saldría a cazar…

B) ...había vuelto a engañar… 

C) ...lo buscaría para…

2.- Continúa con el argumento:

…ciervos y jabalíes…

…a los lobos jóvenes de la manada…

…para atraparlo…

3.- Termina con el argumento.

…saltando sobre ellos desde algún árbol.

…y volverlos contra él

…y acabar con él.

Cuando hayas copiado todo el argumento en tu cuaderno vete a la parte de abajo de esta pantalla y deja el siguiente comentario:

Soy____________ de Segundo ___. Yo he elegido el argumento ¿A, B o C?

PARA SEGUNDO. Prueba de la resta.

Hemos conocido cómo hacer la prueba a la resta para saber si es correcto el resultado. Aquí os dejamos un pequeño vídeo para que podáis verlo con vuestros padres.

Pinchar aquí para ver el vídeo.

PARA SEGUNDO. TODOS SOMOS DE LA MISMA SANGRE

Hola preciosos y preciosas. Como recordaréis, esta semana hemos recibido la visita de Jesús que nos ha traído un águila al que él llama Marina. Para aprovechar esta visita os proponemos que trabajemos en nuestro cuaderno de campo. Aquí os dejamos algunas fotos para que recordéis las características de este ave. Intentemos describir las partes más llamativas de su cuerpo, como por ejemplo el pico, las patas, las uñas, los ojos, el color del plumaje, etc. Utilizaremos sustantivos y adjetivos, que ya tan bien conocéis. Ponemos un ejemplo:

El águila tenía la cola larga y ancha: cola es un sustantivo; larga y ancha son adjetivos.

Sabemos que algunos alumnos tienen su cuaderno de campo en el colegio. No pasa nada. Háganlo en el cuaderno de bitácora y el lunes lo pegaremos en el cuaderno de campo.

Luego intenten dibujar el águila junto a la descripción que habéis realizado. Para facilitar aún más esta tarea podéis investigar en google. Si buscáis "águila de Harris" encontraréis imágenes e información (peso, medidas),que podréis utilizar para indicarlas al lado del dibujo.

Un saludo a todos.

CONOCIENDO A LOS REPTILES. PARA PRIMERO

¡Hola chicos y chicas!Como os ha gustado mucho el vídeo sobre los reptiles que hemos visto esta semana en clase, os animamos a que volváis a verlo en casa y respondáis a unas preguntillas que os dejamos abajo.
VIDEO DE LOS REPTILES

PREGUNTAS
1. Escribe el nombre de cinco reptiles.
2. ¿De qué está cubierta la piel de los reptiles?
3. ¿Para qué sirven las escamas?
4. ¿Cómo cazan los camaleones?
5.¿Cómo son los reptiles por su nacimiento? ¿ Por qué?

ESCRIBIR LAS RESPUESTAS EN LA PARTE DE COMENTARIOS SIN OLVIDAR VUESTRO NOMBRE Y CURSO.

¡Buen finde!

¡Busca lo más vital y olvídate de la preocupación!

PARA SEGUNDO: CREANDO TEXTOS MATEMÁTICOS

UTILIZO MI CAPITAL LINGÜÍSTICO Y MIS IDEAS PARA INVENTAR TEXTOS DE MATEMÁTICAS.

Saludos niños y niñas de Segundo. Como ya sabemos manejar las tablas de multiplicar hasta la del 4, os proponemos aquí algunas operaciones de las que hemos aprendido en los últimos días. vosotros inventaréis el problema.

Escribe un problema en tu cuaderno para cada una de estas operaciones:

       3 5            
    x    4
-----------------


       9 4
    x    3
----------------



Una vez que hayas terminado los dos problemas escribe debajo las tablas del 3 y del 4 para recordarlas.

Un fuerte abrazo de vuestros maestros Eli y Nacho que tanto os quieren.

ENTRADA DE PRUEBA PARA MAESTROS

Hola chicos y chicas. ¿Qué os parece si indagamos en la red a cerca del animal que más nos llame la atención de entre los que viven en nuestra comunidad autónoma? Nos interesaría conocer cuál es el sentido que tiene más desarrollado, entre otras cosas.

Cuando tengas la información publícala en forma de “comentario” para que mañana lo podamos leer en la pizarra digital de clase.  

                                                

Escribe:

Soy __________________________ del curso _________________. El animal que más me llama la atención _______________________________________. Por un lado ________________________ _________________________________. Además he descubierto que _______________________ ___________________________. En conclusión pienso que _______________________________ _______________________________.

Un saludo a todos.

PARA SEGUNDO. INVESTIGAMOS.

Hola chicas y chicos. Como ya sabéis, la unidad para medir el peso se llama GRAMO. Cuando tenemos 1000 gramos juntos podemos decir que tenemos 1 kilogramo. Como esto ya lo empezamos a tener claro, os proponemos que investiguéis cuál es vuestro peso en kilogramos y luego lo comparéis con el de algunos de los animales de los que más hablamos en clase. A ver:

Primero vais a una farmacia y os pesáis. El ticket que os dé la báscula lo pegáis en vuestro cuaderno de CCNN.

Segundo. ¿Qué os parece si buscamos en internet los pesos de un lobo macho ibérico adulto y de un ciervo macho adulto? Cuando los tengamos podremos compararnos con ellos. Esta comparación la haremos en clase. 

Ahora tú tienes que hacer en casa lo siguiente en el cuaderno de CCNN:

Para empezar anotas tu peso:

El peso que ha marcado la báscula ha sido: ______________ (al lado pegáis el ticket de la farmacia).

Texto a copiar debajo del ticket:

En principio hemos comprobado que un niño/niña de 7/8 años puede pesar___________________________________. Por otro lado hemos averiguado que un lobo ibérico macho adulto____________________________________________. Además nos hemos informado de que un ciervo ___________________________. En resumen diremos que el que más_______________________________________, seguidamente el ____________________________________________________, y por último ______________________________________.

Utiliza el mejor capital lingüístico que tengas para hacer el texto mutilado. 

 PARA PRIMERO. CANCIÓN "LO MÁS VITAL"
¡Hola chic@s! Empezamos un nuevo año y con él estrenamos trimestre y un nuevo Proyecto Lingüístico "EL LIBRO DE LA SELVA". Aprovechando esta ola de frío que nos está dejando a más de uno con las ideas congeladas... os proponemos las seños de primero un buen plan en este fin de semana que os hará entrar en calor. Debéis aprenderos la letra de la canción de Baloo "LO MÁS VITAL", para que le pongáis ritmo os dejamos el enlace de abajo y como la canción es divertida, pegadiza y movidita... venga a mover ese cuerpecito con la familia. ¡Un saludo! PINCHA AQUÍ PARA CANCIÓN LO MÁS VITAL
Escribe en comentarios si te ha gustado la canción o cualquier otra cosa que quieras comentarnos sobre ella. No olvides poner tu nombre y curso al que perteneces

"Busca lo más vital... y olvídate de la preocupación"