10:00 2º A y B 29/4/2020

CHISTE

Hola amigos y amigas. Buenos días.

Como sabéis, hoy tenéis que dedicar tiempo a las tareas que tengáis del área de Inglés.

No obstante, os vamos a dejar aquí el capítulo 2 de "La isla del tesoro".

Creemos que los personajes principales son:

Jim Hawkins
Capitán Flint
El doctor Livesey
El caballero Trelawney
John Silver (El largo)
Billy Bones (ya muerto)
y el capotan Smollet.

Ver el capítulo 2 de "La isla del tesoro"

Os dejamos también un vídeo para aprender a dibujar un barco pirata fácilmente. Si os apetece hacerlo, podéis ir deteniendo el vídeo para seguir los pasos del dibujante.

Vídeo para aprender a dibujar.

13:45 2º A y B 28/4/2020

Aquí os dejamos algunas de las exposiciones. Aquellos que tienen alguna indicación en la anterior entrada para mejorar las exposiciones, vean con atención estas:


Pincha para ver una de vuestras exposiciones 1


Pinchar para ver una de vuestras exposiciones 2


Pinchar para ver una de vuestras exposiciones 3


Pinchar para ver una de vuestras exposiciones 4


Pinchar para ver una de vuestras exposiciones 5

13:00 2º B 28/4/2020

COMENTARIOS SOBRE VUESTRAS EXPOSICIONES:

Ángela Galvarro: Muy buena practicopedia. Domina muy bien el capital lingüístico utilizado para este nuevo contenido. Soltura y confianza en el control de lo que dice y sabe.

Alain Hernández: ¡Felicidades! Me ha sorprendido la gran cantidad de ilustraciones que ha utilizado en su practicopedia; lo bien organizadas que han estado sus ideas y sus consejos finales. Buen control sobre el contenido.

Javier García: Expone organizadamente los contenidos del tema. Conoce las palabras claves principales y reconocer ideas secundarias sobre las ideas principales. Me ha encantado la variedad de recursos que ha  utilizado para exponer.

Noah Hien Álvarez: Conoce las ideas principales del tema. Buena exposición, pero la próxima vez un poquito más despacito. Ideas bien organizadas, siguiendo el mapa conceptual. ¡Felicidades! Buen trabajo.

Mario Piña: Buena exposición usando practicopedia. Ha usado dibujos y fotografías de sus experiencias en algunos ecosistemas.

Alejandro Pérez: Muy buenas ilustraciones. Como siempre suele hacer Alejandro, describe muy bien las ilustraciones que muestra. No solo las enseña, sino que habla de lo que enseña.

Adrian López: Has estado un poco perdido. Las ideas estaban confundidas. Por ejemplo, crees que las plantas son elementos abióticos. No es así. Los elementos abióticos son los elementos sin vida (nunca la tuvieron), como las rocas, el viento o el agua. Creo que no has seguido muy bien las ideas que hemos idos trabajando durante la semana pasada (mapas mentales y textos).  Adrian, amigo, vas a ver detenidamente cada una de las exposiciones que te hemos dejado aquí en el bolg.

Adrian Gómez: He visto una exposición veloz; rapidísima y con pocos datos. Además das a entender que solo los animales salvajes son elementos abióticos, además de las plantas. ¿Entonces los animales domésticos como perros, gatos, gallinas, etc., no son elementos bióticos? La próxima vez tómate más tiempo para preparar la exposición en casa. Usa más datos y ejemplos. Lee con más tranquilidad los textos que damos y fíjate mejor en el mapa conceptual. ¡Ánimo, que puedes hacerlo mejor!

Myriam Muñoz: Sorprendente uso de elementos expositivos. Me ha encantado porque puede ayudar a otros compañeros a entender mejor la diferencia entre elementos bióticos y abióticos.

Ainhoa Díaz: No entiendo qué son “los tipos secos”. Amiga Ainhoa, creo que lo puedes hacer mejor. Créeme, tienes que seguir las lecturas, los mapas conceptuales y las lluvias de ideas con más atención. Verás, te voy a dejar aquí algunos ejemplos de otros compañeros y compañeras para que puedas ver cómo lo han hecho. Verás que han utilizado muchas ilustraciones, dibujos u objetos para exponer. Tú podrías hacer lo mismo la próxima vez. ¡Ánimo!

Abril Ortíz: ¡Enhorabuena! Muy buena exposición. Buenas ilustraciones; buen ritmo de su exposición; muy bien mirando a la cámara. La idea final ha sido muy buena: Gran observación relacionada con lo que está ocurriendo hoy en día.

Daniela Cebreros: En esta vez te he visto un poco menos segura de lo que decías que en otras ocasiones. Como si te costase más que en otras exposiciones. No te he oído utilizar suficientes conectores. Por favor, la próxima vez acerca un poco más la cámara para que podamos ver las ilustraciones o los textos de los folios que pegas en la pared. ¡Ánimo, campeona, que sé que lo hacer mejor!

Juan Antonio Díaz: Tu exposición ha estado bien. Has utilizado un buen puñado de ilustraciones. En general se aprecia cierto orden en tus ideas. Sigue así. Todos los días un poquito.

Victoria Sobrado: Sin duda controlas el contenido de manera absoluta. Organizas las ideas maravillosamente. Utilizas muchos recursos en tus exposiciones, muchísimos. Remarcas las palabras importantes al hablar; usas ejemplos de todo tipo y das buenos consejos finales.

Adriana Mateos: Me parece muy bien como describes las fotografías. Por lo tanto, haces un uso perfecto de este truquillo al exponer (describir las imágenes). Además te veo con tranquilidad y seguridad. Con buen ritmo de exposición y uso de los conectores. Me ha parecido una exposición muy madura. ¡Felicidades!

Lucía Miño: Bien organizada las ideas. Buen uso de conectores. Conoce tanto las ideas principales como muchas ideas secundarais. Buen uso de preguntas retóricas.

Alma Mª Soria: He comprobado que tienes claro los conceptos del tema. Veo que has acumulado perfectamente el capital lingüístico de este contenido. Me ha encantado la cantidad de recursos que has utilizado. ¡Felicidades!

Álvaro Vergara: Gran cantidad de ilustraciones bien aprovechadas para ser descritas. De esta manera él mismo crea sus propios argumentos para poder hablar. Todo ello organizado siguiendo un esquema mental asimilado. Localiza en su entorno los contenidos aprendidos (su arriate), lo cual hace entender que el aprendizaje ha sido contextualizado (real). Se aprecia tranquilidad y seguridad.

Hugo Rodas: Pues después de ver tu practicopedia te puedo decir que está muy bien. He visto una exposición a buen ritmo; con ideas organizadas según el mapa conceptual anterior. Veo que tienes perfectamente asimilado los contenidos con todo su capital lingüístico. Me ha gustado sobre todo el temple con el que has ido presentando los distintos dibujos y conceptos recortados por ti.

Pablo Gil: El uso que haces de la tecnología es fantástico. Me dejas como si yo fuese un bebé de las aplicaciones informáticas. Bueno, dejas claro lo bien que has asimilado el contenido. Veo que usas perfectamente el capital lingüístico con el que se da forma a este conocimiento nuevo. Los conectores aparecen de forma fluida. Organizas perfectamente tus ideas, tanto las principales como las secundarias con las que enriqueces el tema. ¡Felicidades! Podríamos seguir diciendo cosas destacables de tu exposicones. 

13:00 2º A 28/04/2020

COMENTARIOS SOBRE VUESTRAS EXPOSICIONES:

Jorge Águila: Muy buena exposición. Me ha encantado el uso de las tecnologías. Has expuesto las ideas de manera coherente y muy ordenadas. Te expresas también con el cuerpo y las imágenes te han ayudado mucho para explicar todos los contenidos. ¡Muy bien Jorge!

Julia Alcázar: Has organizado muy bien el contenido. Lo has ido exponiendo usando los conectores a la perfección. Te has apoyado en las imágenes y además nos has hablado de los ecosistemas protegidos, profundizando aún más en el tema. Lo has hecho genial.

Jacobo Arquellada: Me ha gustado mucho tu practicopedia. Has utilizado muchos dibujos coloreados por ti y se nota que has trabajado el contenido. También has puesto ejemplos de la realidad, por ejemplo nombrado Covadonga. No te has acelerado hablando. La mejora es enorme. Enhorabuena Jacobo.

Carla Barragán:  Una exposición superclara. Todo muy bien organizado y apoyándote en las imágenes. Además nos has hablado también de los ecosistemas mixtos, haciendo una mayor profundización en el tema. Muy buen trabajo Carla.

Víctor Bermúdez: Conoces las ideas principales del tema y las expones con tus palabras. Sigues muy bien el mapa conceptual y además nos has hablado de ejemplos cercanos como el ecosistema del parque del Alamillo.Bien hecho Víctor.

Amalia Blanco: Muy buena exposición. Mirando a la cámara y exponiendo los contenidos principales de forma clara y organizada. Te ayudas de las imágenes y textos de la pantalla, pero no te limitas a leerlo. Has puesto muchos ejemplos de cada ecosistema, incluso de una pecera, eso está genial. Felicidades Amalia.

María Delgado: Muy buena practicopedia. Mostrando con claridad cada uno de los contenidos del tema y desplegándolos de manera muy lógica. Has puesto muchos ejemplos e imágenes que han hecho aún más entendible tu practicopedia. Gran trabajo María.

Álvaro Doblas: Lo has hecho mucho mejor que otras veces, no te has acelerado hablando ni te has dedicado a leer lo que pone en la pantalla, sino que lo has ido explicando usando tu propio lenguaje. Además has empleado ejemplos de ecosistemas como Oromana y el patio de tu casa, dando a conocer que manejas perfectamente este tema.  Muy bien hecho Álvaro.

David Jiménez: Tus ideas siguen siendo desorganizadas y por eso te quedas un poco pensando lo que hay que decir. Debes de tratar primero las ideas principales y ayudarte mucho de las imágenes y los ejemplos para comprender sobre lo que estás contando. Sigue intentándolo y seguro que irás mejorando con la práctica David.

Sara Medina: Has mejorado muchísimo en expresión, las ideas están perfectamente organizadas y presentadas de manera ordenada y lógica. Te apoyas muy bien en las imágenes y ejemplos cercanos como el parque Oromana para que el contenido sea más fácil de entender. Gran trabajo Sara.

Lucía  Portillo: Las ideas principales las has tratado con acierto. Has puesto ejemplos e imágenes para ayudarte en tu practicopedia. Quizás te faltó tratar un poco más algunas ideas secundarias que hagan más rica tu exposición, pero el avance ha sido muy positivo y se nota que te estás esforzando.  Bien hecho Lucía.

Irene Pulido: Me ha gustado tu practicopedia. Has utilizado muchas imágenes, aunque a lo mejor podías haber dicho más cosas, algunas simplemente las nombras. Me ha encantado el ejemplo de la maceta como tipo de ecosistema. Las ideas estaban organizadas, no te puedes olvidar de los conectores cuando cambies de idea principal. Muy bien Irene.

Antonio Ramírez: Tu practicopedia ha estado bastante bien. Has usado imágenes trabajadas por ti mismo y has usado ejemplos muy cercanos como el ecosistema de la playa. Las ideas principales muy claras y el uso de conectores y de las ideas secundarias también fue acertado. Bien hecho Antonio.

Ariadna Romero: Has empleado muy bien la practicopedia usando imágenes y dibujos que te han ayudado a enseñar mejor los contenidos del tema. No has hablado tan atropelladamente como otras veces y has puesto ejemplos que hacen ver que has entendido lo que estás exponiendo. Bien hecho Ariadna.

Rodrigo Sánchez: Has organizado bien las ideas principales, pero sigues hablando demasiado rápido y pasando las imágenes sin profundizar en ellas. No se trata de leer y decir lo que pone en tu cartel, sino de explicarlo usando ejemplos y enriqueciendo con ideas secundarias. Lo puedes hacer mucho mejor Rodrigo. Ánimo, la próxima seguro que lo logras.

Elena Suero: Muy gratamente sorprendido con tu exposición. No solo por el uso tan acertado de la tecnología, sino por lo bien que te has expresado y has empleado los ejemplos e ideas secundarias para hacer esta magnífica exposición. Ha estado genial Elena.

Darío Jesús Tirado: Me ha encantado tu exposición con el uso del crimen, parecía que estabas dentro del propio ecosistema. Además has usado muy bien las imágenes que iban apareciendo para exponer las ideas principales y secundarias del tema. Colosal trabajo Darío.

Paula Toledo: Tu exposición ha estado bien, has tratado las ideas principales y secundarias, aunque algunas de ellas podían haber sido explicadas de manera más amplia. Me ha resultado un poco corto. Sé que eres capaz de hacerlo mejor en el siguiente tema.

Mario Vázquez: magnífico uso de las tecnologías, también has expuesto las ideas principales del tema, aunque he echado en falta que profundizaras un poco más en las secundarias, en algunos casos simplemente los nombras.  ,Buen trabajo aunque sé que puedes hacerlo mejor la próxima vez.

11:45 2º A y B 28/4/2020

Estamos observando que controláis muy bien los adjetivos. En la entrada de las 10 de la mañana hay un montón de adjetivos que no se nos hubiese ocurrido a nosotros. ¡Muy bien! Viendo que controláis tan bien los adjetivos, pronto os presentaremos algo nuevo: LOS DETERMINANTES DEMOSTRATIVOS. De momento están ocultos en un cofre, esperando a ser descubiertos.

Ahora os vamos a dejar aquí algunos cálculos con pictogramas. Escriban en vuestros cuadernos las operaciones y en el blog los resultados. Ahí van:

 = 226

= 114

=  205

=  ¿?

CALCULA:


+     =





  +       =  255



                                                                                                                       

+    =   ¿?




    +     +   =
                                                     




+   

                  

                                                    =

Vean este vídeo:

Ver vídeo restas ABN

10:00 2º A y B 28/4/2020

Buenos días. Vamos a empezar con un chiste acertijo. Para pensar un poquito. Ahí va.

- Doctor, tenemos un individuo que es un posible caso de coronavirus.
- ¿Cómo se encuentra el sujeto?
- Preguntando quién al verbo.

Si recordáis lo que tantas veces hemos hablado sobre el sujeto de una oración os hará gracia el chiste. Pues vamos a aprovechar este chiste para recordar lo que sabemos sobre la palabras. Vamos a ello:

1. El joven Jim cura al enfermo.

¿Cuál es el verbo?: cura.

¿Cómo descubro el sujeto? Preguntando ¿quién? al verbo: ¿Quién cura al enfermo?: El joven Jim.

¿Cómo descubro el predicado? Preguntado ¿qué hace?: ¿Qué hace el joven Jim?: Cura al enfermo.

¿Cuáles eran los determinantes artículos?: el, la, los, las. En esta oración encontramos "el".

¿Qué eran los adjetivos?: Las palabras que decían algo sobre el sujeto. En esta oración tenemos "joven", que dice cómo es Jim (joven: adjetivo)

Ahora, recordando todo esto, vas a hacer en tu cuaderno lo mismo con estas dos oraciones. Recuerda escribirlas dejando espacios para que puedas hacer arriba las dos cajas (la del sujeto y la del predicado):

1. El pirata gruñón bebía mucho ron.

2. El doctor sabio habló con el viejo marinero Bolly Bones.


En el blog vas a escribir dos adjetivos más para los siguientes sujetos:

Soy (tu nombre).
El pirata gruñón y (tú inventas dos adjetivos más).
El doctor sabio y (tú inventas dos adjetivos más).

13:30 2º A y B 27/4/2020

Estamos recibiendo vuestras exposiciones sobre ecosistemas. Los maestros estamos encantados con lo que vemos. A lo largo del día de hoy, a muy tardar mañana, tendréis respuestas para cada una de vuestras exposiciones. Mañana hablaremos, también, de los determinantes, el sujeto, el predicado, los sustantivos, el verbo, los adjetivos y, una piezas nueva: los determinantes demostrativos.

Hoy os vamos a dejar algunas progresiones numéricas. Vamos a ello. Háganlo primero en el cuaderno y luego en el blog. Un abrazo.


60, 54, 48, __, __, ___, ___.
70, 63, 56, ___, ___, ___.
80, 72, 64, ___, ___, ___.
6, 12, 18, ___, ___, ___.
7, 14, 21, ___, ___, ___.
8, 16, 24, ___, ___, ___.

106, 112, 118, ___, ___, ___.
107, 114, 121, ___, ___, ___.
108, 116, 124, ___, ___, ___.

160, 154, 148, ___, ___, ___.
170, 163, 156, ___, ___, ___.
180, 172, 164, ___, ___, ___.

10:30 2 º A y B 27/4/2020

VAMOS A LEER. Lo ideal sería que mamá o papá leyera en voz alta la primera vez el texto a su hijo o hija. Luego el niño/a repetirá la lectura en voz alta.

Antes de empezar ponte esta música de fondo para leer Pincha para leer con esta música de fondo.

¡Buenos días a todos y todas! Por fin ayer pudisteis dar una vuelta por la calle. Nos alegramos mucho. Recuerden mantener la distancia de seguridad. A ver si así somos capaces de volver a la normalidad lo antes posible.

¿Os cruzasteis con alguna persona conocida por vosotros/as? Precisamente, vamos a hablar de las personas conocidas. ¿Habéis pensado a cuántas personas conocéis? ¿Son muchas? ¿Habéis pensado si todos los niños y niñas de Alcalá conocen a las mismas personas? Imaginemos a una niña que viva en la otra punta de nuestro pueblo; en el distrito Sur, por ejemplo. ¿Conoce esa niña a las mismas personas que tú? Yo creo que no. Imaginemos ahora a nuestras madres cuando eran niñas. ¿Conocieron a las mismas personas que nosotros conocemos hoy? Yo creo que no.

Resulta que las personas cambian. Resulta que con el paso del tiempo unas personas se van y otras nuevas llegan. En el mismo lugar, en el mismo pueblo, las personas van cambiando. ¡El paso del tiempo es mágico! El paso del tiempo hace que las mismas calles y las mismas plazas de un pueblo conozcan a personas nuevas y distintas. Luego, cuando el tiempo pasa, las personas cambian. Parece que es así siempre o... ¡casi siempre! Porque... existen personas que no desaparecen. Existen personas que son capaces de permanecer aunque pasen muchos años, incluso siglos (100 años). Solo desaparecen sus cuerpos, pero no desaparecen sus recuerdos. Mientras existan los recuerdos de una persona existirá la persona, aunque no esté su cuerpo ocupando las calles y las plazas del pueblo. Esas personas son especiales, distintas, ¡nunca desaparecen!

Para ser una persona de este tipo hay que dejar recuerdos poderosos. Tan poderosos que tienen que pasar de unos mortales a otros; recuerdos que tienen que ser contados por los abuelos a los padres y por los padres a los hijos, una y otra vez: Teatro Gutierrez de Al..., instituto Cristobal de Mon..., colegio Pedro Gutie...¡Están ahí! Siempre han estado y no nos hemos dado cuenta. Estas personas no han desaparecido. Vamos a convertirnos en viajeros del tiempo hasta llegar a conocerlos, a descubrir cómo consiguieron no desaparecer, no morir en los recuerdos de las gentes.


CUANDO HAYAMOS LEÍDO EL TEXTO CON NUESTRA MAMÁ O PAPÁ:

Ahora os vamos a dejar unos dibujos animados. Nos gustaría que lo vieseis y fueseis anotando en el cuaderno lo siguiente. Ejemplo:


PERSONAJES DEL CAPÍTULO:

Personaje 1: (escribís los nombres de los personajes que van apareciendo)
Personaje 2: ____________________.
Personaje 3: ____________________.

Luego en el blog:

Soy (tu nombre)
En este capítulo han aparecido no sé cuantos personajes. Creo que los personajes principales son (y escribís dos o tres personajes que creáis principales).

Ver capítulo 1 dibujos animados.

10:00 2º A y B 24/4/2020

¡BUENOS DÍAS!

Con suerte hoy será el último viernes en el que estéis encerrados. Las noticias así lo dicen. ¿Lo habéis escuchado o no?

Hoy tenéis tareas de Educación Física, Religión y Música. No obstante os vamos a dejar tres grupos de enlaces por si os apetece echarles un vistazo cuando terminéis esas tareas:

1. Unos enlaces son sobre las noticias que hablan de que el domingo saldréis a la calle.
2. En otros enlaces podréis ver vídeos sobre ecosistemas.
3. Finalmente, os dejamos enlaces que os ayudarán a dibujar fácilmente.

LAS NOTICIAS:

Ver noticia 1 sobre la salida de los niños/as.

Ver noticia 2 sobre la salida de los niños/as.

Ver noticia 3 sobe la salida de los niños/as.


DIBUJOS ANIMADOS SOBRE ECOSISTEMAS:

Vídeo ecosistema 1

Vídeo seres bióticos.


VÍDEOS QUE TE AYUDAN A DIBUJAR PAISAJES: Podéis ir deteniendo el vídeo para ir siguiendo los pasos del dibujante.

Vídeo 1 paisajes.

Vídeo 2 paisajes.

13:15 2º A y B 23/4/2020

Bueno chicos y chicas, nos ha encantado saber cuáles son vuestros libros favoritos. Ojalá pudiésemos hacer un cambio de libros y que cada uno de vosotros/as pudieseis leer el que habéis elegido de vuestros compañeros.


Sabemos que estáis preparando las exposiciones sobre "Ecosistemas" para enviarlas grabadas el lunes. Recordad que ya sabéis hacer practicopedias. Así que aquellos y aquellas que queráis exponer a través de practicopedias, lo podéis hacer.

Mañana es viernes y tenéis trabajo de las áreas de Música, Educación Física y Religión,  además de preparar las exposiciones. En todo caso, nosotros dejaremos en el blog algún vídeo divertido sobre técnicas para aprender a dibujar. Este vídeo lo tendréis aquí para los que queráis aprender a hacer dibujos fácilmente.


Un abrazo gigante de vuestros maestros Santiago y Nacho.

Nos veremos pronto.

11:15 2º A y B 23/4/2020

Nos están encantando las sinopsis de vuestros libros. Es difícil elegir uno porque parecen todos muy interesantes. No olvidéis releer lo que escribís para evitar errores, usar puntos, etc.

¿Os acordáis de las horas que inventamos para que los niños y niñas saliesen a la calle? Aquí la recordamos:

1.     Los niños y niñas con 3 años o menos podrán salir de nueve en punto a 11:00.

2.     Los niños y niñas de 4 y 5 años podrán salir de diez y media a doce y media.

3.     Los niños y niñas de 6 a 11 años podrán salir de doce y media a una y cuarto.

Busca los relojes que marcan las horas de cada grupo de niños.

Ejemplo para que lo hagas en el blog:

Los niños de 3 años o menos: reloj número ____ y reloj número ____

Los niños de 4 y 5 años…

Los niños de 6 a 11 años…
Si tuviese que elegir un libro para leerme, yo elegiría el libro que ha recomendado menganito/a (como has leído las sinopsis de los compañeros, eliges la que más te haya gustado).

10:00 2º A y B 23/4/2020

Hoy es 23 de abril. Se celebra el

¡Día mundial del libro!

¿Os gustaría viajar en el tiempo? Ir al pasado o al futuro. ¿Os gustaría tener una máquina para poder viajar a cualquier tiempo de la historia y a cualquier lugar del mundo? Una máquina que os llevase a la época de los dinosaurios, a la de los romanos o a algún planeta desconocido.

¡Ya la tenéis! EL LIBRO es la máquina del tiempo. Sus páginas te esperan para llevarte a conocer esos lugares y esas épocas.

Seguro que vosotros y vosotras ya habéis viajado alguna vez en una de estas máquinas del tiempo. Vamos a recomendar el libro con el que mejor lo hayamos pasado. Lo vamos a hacer lo mejor posible para convencer a nuestros compañeros y compañeras para que decidan leerlos ellos también.

Empezamos los maestros. Tenéis que hacer algo parecido a esto en el blog, cuidando los puntos, las mayúsculas, no mezclar ideas, etc.:

EJEMPLO DE LO QUE TENÉIS QUE HACER:

Hola, soy Nacho y os invito a que leáis uno de lo libros con el que mejor lo he pasado:

Título: Iacobus.

Sinopsis (Esta palabra significa resumen): La historia ocurre en la época de la Edad Media (año 1200). Se trata de un monje que era especialista a la hora de descifrar enigmas. Por eso lo envían a recorrer el norte de España, desde las montañas de los Pirineos hasta Santiago de Compostela, para intentar descubrir unos tesoros escondidos. Durante el camino descubrirá lugares misteriosos: castillos, catedrales, iglesias, puentes, monasterios, etc., y extraños personajes que le acompañarán. El protagonista del libro al final... Si quieres saberlo, ¡léelo!.

10:00 2º A y B 22/4/2020

Buenos días.

Los miércoles será el día que dediquemos a trabajar el área de Inglés, según las tareas que envía la maestra Eva.

No obstante, aquí os dejamos tres vídeos para aquellos/as niños/as que, una vez terminada esas tareas de inglés, quieran verlo. Uno es un capítulo de los dibujos animados de "El libro de la selva". En los otros vídeos podréis repasar las rejillas con niños de otros colegios.


Ver capítulo de "El libro de la selva"


Ver niños sumando con rejillas


Ver niños restando con rejillas

12:00 2º A y B 21/4/2020

¡SUPONGAMOS!

Leen los niños y niñas en voz alta:

Ayer leíamos en las noticias que pronto podrán salir los niños y niñas a la calle. Vamos a suponer que las horas de salida quedan repartidas por edades:

Los niños y niñas con 3 años o menos podrán salir de nueve en punto a 11:00.

Los niños y niñas de 4 y 5 años podrán salir de diez y media a doce y media.

Los niños y niñas de 6 a 11 años podrán salir de doce y media a una y cuarto.

1. Dibuja los relojes en tu cuaderno con las horas de cada grupo de edad.

Responde a estas preguntas en el blog:

2.  ¿Cuánto tiempo le toca salir a los niños/as que tienen 3 años o menos?

3. ¿Cuánto tiempo le toca salir a los niños/as que tienen 4 y 5 años?

4. ¿Cuánto tiempo le toca salir a los niños/as que tienen entre 6 y 11 años?

5. ¿Quiénes son los que menos tiempo podrán estar en la calle?

6.  Los niños que tienen 4 y 5 años se van a mezclar con otros niños ¿Con cuáles se mezclarán durante un ratillo?

21/4/2020 textos definitivos

Hemos revisado los textos definitivos que habéis hecho. Muchos siguen estando muy bien. Están bien los textos que están hechos con estos ingredientes:

1. Tienen todas las ideas de la lluvia de ideas, sin dejarse ninguna atrás.
2. Se distinguen bien los párrafos.
3. La letra se puede leer porque está bien escrita, con claridad y limpieza.
4. Han usado una plantilla para que los renglones estén derechos.

Sin embargo, vemos textos que hubiese sido mejor que no nos los hubieseis enseñado. Nadie mejor que vosotros y vosotras sabéis si lo que hacéis está bonito o no: Cuando un texto está escrito con mala letra, con renglones torcidos y sin todas las ideas, mejor no enviármelo. Sabéis si lo habéis hecho con atención o no. Sabéis que tenéis que releerlo para encontrar palabras juntas o mal escritas. 

Os voy a dar varios textos bien terminados. Utilizarlos para corregir el vuestro.

MODELO 1

MODELO 2

MODELO 3

10:00 2º A y B 21/4/2020

¡BUENOS DÍAS!

Aquí os dejamos dos crucinúmeros. Si los completas verás que cada uno pertenece a un ecosistema de los que se habla en la noticia de abajo, porque entre sus números se encuentran los que refiere a cada ecosistema citados en la noticia. 

1. Lee la noticia dos veces.

2. Rellena los crucinúmeros en tu cuaderno imaginando que son trozos de la tabla del cien (Hacia abajo se suman decenas y hacia arriba se restan decenas).

3. Escribe en el blog:

Soy ______ de 2º A/B. 

El crucinúmero 1 corresponde al ecosistema ________

El crucinúmero 2 corresponde al ecosistema ________

11:30 2ºB 20/4/2020

El último día tuvimos que categorizar las ideas que habíamos creado entre todos/as y después tuvimos que comenzar el borrador. Aquí os dejamos la corrección de la categorización que hemos hecho los maestros. Si no la tenéis así, podéis corregirla. Ya sabéis que vosotros/as sois escritores/as y podéis tomar decisiones a la hora de organizar vuestros párrafos. Si las decisiones son lógicas y sabéis por qué las tomáis, también valen las categorizaciones que decidáis. 

Hoy vamos a escribir el texto definitivo. Para ilustrarlo podéis hacer vuestros propios dibujos, usar recortes de revistas o panfletos, incluso imágenes que busquéis en internet. Al final tenéis que enviarnos una foto del texto definitivo. La foto debe ser clara para que podamos leerla. 

__1.1__ Los ecosistemas acuáticos puedes ser de agua dulce o salda.

__2.1__ Los osos grandes y blancos son componentes bióticos del Polo Norte.

__1.2__ La playa es un tipo de ecosistema al que nosotros vamos.

__1.3__La dehesa que tenemos en Alcalá es un tipo de ecosistema.

__2.2__Gandul es muy rico en elementos bióticos (animales y pantas).

__2.3__ La única posibilidad de ver componentes bióticos durante estos días es teniendo animales y plantas en casa.

__2.4__ Los elementos bióticos son los que tienen vida.

__3.1__ El agua es un elemento abiótico fundamental para nuestras vidas.

__2.5__ Las plantas son elementos bióticos que hacen de pulmón para la Tierra.

__3.2__ El calor y la falta de agua (sequía) son elementos abióticos de los desiertos.

__2.6__ El parque Oromana tiene muchos elementos bióticos, por ejemplo los patos y árboles.

__1.4__ Hay diferentes tipos de ecosistemas dependiendo del clima (lluvia y temperatura).

__3.3__ La arena y las rocas grandes y bonitas son elementos abióticos de las playas.

__3.4__ El viento es un elemento abiótico que no se ve pero se sientes.

__3.5__ Los elementos abióticos de los ecosistemas son aquellos que no tienen vida.

__1.5__ La maceta de casa es un tipo de ecosistema.

__1.6__ Un ecosistema sano está lleno de animales.

11:30 2º A 20/4/2020

El último día tuvimos que categorizar las ideas que habíamos creado entre todos/as y después tuvimos que comenzar el borrador. Aquí os dejamos la corrección de la categorización que hemos hecho los maestros. Si no la tenéis así, podéis corregirla. Ya sabéis que vosotros/as sois escritores/as y podéis tomar decisiones a la hora de organizar vuestros párrafos. Si las decisiones son lógicas y sabéis por qué las tomáis, también valen las categorizaciones que decidáis. 

Hoy vamos a escribir el texto definitivo. Para ilustrarlo podéis hacer vuestros propios dibujos, usar recortes de revistas o panfletos, incluso imágenes que busquéis en internet. Al final tenéis que enviarnos una foto del texto definitivo. La foto debe ser clara para que podamos leerla. 

_1.1__Los elementos no vivos se llaman abióticos, como las rocas, los ríos...

_1.2__La arena de las playas de Málaga, es negra y con muchos chinos.

_2.1__Los patos tienen patas con membranas para adaptarse al medio acuático.

_3.1__Los desiertos son ecosistemas en los que no hay vegetación y hace mucho calor.

_3.2__En el parque del Alamillo hay un ecosistema con un estanque que tiene peces y cisnes.

_2.2__Las plantas (elemento biótico) son buenas para el planeta, porque nos da  oxígeno para poder vivir.

_2.3__El elemento biótico más importante del parque Oromana es su pinar.

_1.3__El agua (ríos, mares, arroyos, lagunas...) es un elemento abiótico fundamental en todo ecosistema.

_1.4__El elemento abiótico de la temperatura cambia en los diferentes espacios naturales.

_2.4__Los animales como el conejo y el ratón son elementos bióticos de la dehesa.

_3.3__En los ecosistemas montañosos encontramos lobos salvajes.

_3.4__En el ecosistema de las playas hay seres bióticos como los peces y las algas.

_1.5__El agua de mar, el viento, etc. son elementos abióticos de las playas.

___En las cuevas de las montañas nevadas, los osos pardos hibernan durante todo el invierno.

___El ecosistema del desierto el elemento biótico más conocido es el camello.

10:00 2 º A y B 20/4/2020

COMIENZA UNA NUEVA SEMANA.

¿Habéis escuchado las últimas noticias en las que el gobierno habla sobre vosotros, los niños y niñas, y la posibilidad de que salgáis a la calle pronto?   ¡Hay que estar al día y escuchar las noticias, ennn! ¡Qué ya mismo podréis salir de casa!

Ahí os la dejamos.

Pincha AQUÍ para ver la noticia.

Lean los dos primeros párrafos y respondan en el blog a estas preguntas:

1. El estado de alarma durará 15 días más. ¿Hasta qué fecha dice que se prorrogará?

2. ¿Qué día podréis salir vosotros/as?

3. ¿Hasta qué edad están pensando para poder salir?

4. ¿Cuántos adultos os podrán acompañar?

5. Todas las noticias tienen un titular, que es como su idea principal. El titular de la noticia es el que se escribe al principio y en letra mucho mayor para resaltar y llamar la atención. Escribe el titular de esta noticia (exactamente el que está escrito).

Video musical EL SHOW DEL VIERNES

Aquí tenéis un homenaje muy particular de la familia de Paula. ¿A ver qué otra familia se atreve a seguir su propuesta?

14:00 LOS MÁS GRACIOSOS DEL CONCURSO 17/4/2020

LOS MÁS GRACIOSOS DEL CONCURSO DE ESTA SEMANA:

Ha quedado muy claro que nos hemos divertido mucho con este juego de los disfraces. De eso se trataba, entre otras cosas. Todos y todas habéis demostrado mucha creatividad. Os enviaríamos una cena a cada uno/a, pero no somos capaces de hacer tanto. ¡Lo sentimos! No obstante, democráticamente hemos elegido a dos compañeros/as como los más graciosos del concurso. Unas veces son unos y otras veces son otros, como todo en esta vida. Lo importante es divertirse, estar unidos todos los días (somos la familia de Segundo), aprender y aceptar que siempre estamos eligiendo entre varias opciones. Así que en este caso las/os dos más votadas/os han sido...

Julia de 2º A.

Pablo de 2º B.

Esta noche recibiréis el menú elegido por mayoría en vuestra casa en torno a las nueve y media (las 9 y treinta minutos). Hagan llegar vuestras direcciones a los maestros a través de las mamás delegadas.

UN ABRAZO GIGANTE DE VUESTROS MAESTROS Y QUE PASEN UN FIN DE SEMANA LO MÁS BONITO POSIBLE. 

12:45 2º A y B 17/4/2020 Menú selección

¿QUÉ CENARAN HOY ALGUNOS?

Vamos a elegirlo.

1. Calculamos el precio de los dos menús candidatos y lo publicamos en el blog.
2. Elegimos el menú de esta noche para los/as niños/as más votados en el concurso de disfraces.

Ejemplo:

Soy Jaimito de 2º A/B.

El menú número 1 cuesta: ______€
El menú número 2 cuesta: ______€

Yo elijo el menú número  (1 o 2).



Estos son los dos menús a calcular y elegir:

MENÚ 1

Ensalada mixta.
Hamburguesa Cartuja 93.
Botella de agua de 1/2 litros.

MENÚ 2

Ensalada de pasta.
Hamburguesa Sevilla 92.
Botella de agua de 1/2 litros.

Pincha AQUÍ para ver la carta de la pizzería SIMON.

Pincha AQUÍ para ver otro formato de carta de SIMON

11:10 2º A y B 17/4/2020

¡CADA HORA ES UNA MULTIPLICACIÓN!

SEGURO QUE SE OS DA BIEN.

Ejemplo: El resultado de multiplicar las seis y cuarto (6 x 3) es:  18. Tienes que imaginar las agujas colocadas en cada hora.

Ahora vosotros/as en el blog. Vas dibujando las horas en un reloj en tu cuaderno y luego nos escribes en el blog los resultados:

1. Las cinco y media:
2. Las cuatro y media:
3. Las siete y cuarto:
4. Las seis y diez:
5. Las siete y cinco:
6. Las seis y veinte:
7. La 1:35 horas:
8. Las 6:25 horas:
9. Las 3:30 horas:
10: Las seis y cuarto:

A las 12:30 elegiremos el menú de cena de esta noche y veremos quienes han sido los más votados del concurso de disfraces.

10:00 2º B 17/4/2020

RECORDEMOS LOS PASOS QUE HEMOS RECORRIDO HASTA HOY:

1. Leer, escuchar e investigar: Ya lo hicimos con la actividad de las fotos y el trabajo del texto que refería a los ecosistemas.

2. Localizar: ya lo hicimos con la actividad de la tabla que había que rellenar y el mapa conceptual.

3. Enriquecer: Lo hicimos con el visionado de los vídeos y la creación de ideas secundarias a partir del mapa conceptual.

4. Organizar: Hoy comenzaremos. Vamos a categorizar y a escribir un borrador.

¡Pues manos a la obra!

He leído vuestras ideas secundarias. En general están muy bien. Pero hay algunos/as de vosotros y vosotras que no han escrito una oración. Lo que han escrito han sido varias oraciones sin separar por puntos. Vamos a recordar aquello que tantas veces decimos cuando estamos juntos en clase: Una idea que se me ocurre la puedo convertir en una oración. Esta oración empieza en mayúscula y termina en punto. No vamos a construir oraciones en las que haya dos, tres o más ideas.  CADA IDEA SERÁ UNA ORACIÓN.

Por favor, revisen vuestras ideas secundarias de ayer. Puede que alguno o alguna de vosotros/as tengan una respuesta mía.

¿QUÉ VAMOS A HACER? Vamos a categorizar como sabemos.

Aquí os dejo todas vuestras ideas secundarias. Las he leído y limpiado un poco. Vosotros las tenéis que copiar en el cuaderno y categorizar. Para no equivocaros ya sabéis que es necesario leerlas con atención. Fijaos en las palabras claves. Os daré una pista: son 3 (ecosistema, bióticos y abióticos). Al final del día os echaré una mano.

____ Los ecosistemas acuáticos puedes ser de agua dulce o salda.

____ Los osos grandes y blancos son componentes bióticos del Polo Norte.

____ La playa es un tipo de ecosistema al que nosotros vamos.

____La dehesa que tenemos en Alcalá es un tipo de ecosistema.

____Gandul es muy rico en elementos bióticos (animales y pantas).

____ La única posibilidad de ver componentes bióticos durante estos días es teniendo animales y plantas en casa.

____ Los elementos bióticos son los que tienen vida.

____ El agua es un elemento abiótico fundamental para nuestras vidas.

____ Las plantas son elementos bióticos que hacen de pulmón para la Tierra.

____ El calor y la falta de agua (sequía) son elementos abióticos de los desiertos.

____ El parque Oromana tiene muchos elementos bióticos, por ejemplo los patos y árboles.

____ Hay diferentes tipos de ecosistemas dependiendo del clima (lluvia y temperatura).

____ La arena y las rocas grandes y bonitas son elementos abióticos de las playas.

____ El viento es un elemento abiótico que no se ve pero se sientes.

____ Los elementos abióticos de los ecosistemas son aquellos que no tienen vida.

____ La maceta de casa es un tipo de ecosistema.

____ Un ecosistema sano está lleno de animales.